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发表于 2008-1-15 18:05
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令广大师生盼望已久的期中考试在今天终于结束了，广大师生终于松了一口气。考试的结果到底如何呢？这是每位教师和学生都极其关心的问题。期中考试的结果可以检验教师的所谓的（至少在很多的领导看来是这样的）教学水平，但更多的是检验同学们两个月来的学习效果。尽管大家都拭目以待，但也忧心忡忡。我所教的班级考试的结果有如何呢？我的心里也想急切的知道答案。因为在这一段的时间我也付出了太多的努力，因为之前我从不相信“教这样的班级，在怎么努力，都无济于事，再怎么辛苦，都没有回报。回报的仅仅是失望和绝望”，我不相信，我真的不相信。因为我相信教师的激情可以感染学生，教师的付出可以感动学生，教师的热情可以转化学生。正所谓“亲其师，才能信其道”。
为了这群学生，我对自己立下了严格的要求。
一．每天至少写1000字左右的文章，或写教学反思，或写教学案例，或写教育随笔，或写一些散文、杂文。并且时间安排在早上的6：00到8：00之间，因为我认为在这段时间是我写作思路最顺畅的时间，可以写出自己的心里很多要说的话。即使偶尔一次不写，便是犯了一个自己永远不可饶恕的错误，在怎么着内心也不原谅自己，因为原谅自己的每一次失误，就是想堕落的深渊迈进了一步。其实我的这些日记载的最多的还是我的教学反思和教学日记，通过记载我可以知道自己每天取得了那些成功，哪些方面做的比较失败，以便下次改正，既服务了同学们也为自己积累了丰厚教育资源。
二．对数学的试题分类汇编，其目的是完善自我，增长自己的专业素养。教理科的教师首要的基本功是解体能力强，而且会一题多解和一解多题。试想一个数学教师连学生问的稍微复杂的一点题目就抓耳挠腮冥思苦想大半天才给出学生一个模凌两可的答案，那么学生会这样认为这个老师呢？老师自己就会掉架子，自己就会无地自容。所以教学生分析问题和解决问题的时候，我也会把经典的常考型试题分门别类归纳整理：哪些试题易采用数形结合的思想，哪些试题易采用分类讨论的思想，哪些试题易采用函数与方程的思想，那些试题易采用有限与无限的思想，实际上自己在整理试题的同时也学习到了不少的新内容，温故而知新。当然有时整理一个专题需要很长的时间，那么我的时间从哪里来啊？在什么时间整理最有效呢？我一般在思考问题比较周密，思考问题比较严谨的上午进行的。在上午，有课我便去上，没有课，我便在办公室里整理近期做的优秀试题，或是近期学生经常做错的试题，整理试题的过程就就是积累经验的过程，这些试题经过自己的整理，日积月累，或许在不久的将来，将会是一笔宝贵的财富。
三．每天晚上的第三节是自己给自己的规定的给同学们答疑时间。这一点我认为自己做的比较成功，有很多的教师在没有晚自习的时候，便不进办公室，我认为这是一种严重的渎职 的表现，晚上的第三节课的时间是黄金的时间，因为这一段的时间是学生的自由学习的时间，相对与白天的上课它就显得弥足珍贵。同学们有很多白天没有搞懂的问题，都希望在这一节课上腾出时间来研究并加以领会，但是学生的基础毕竟有限，当他们自己研究而找不到解决的门路时，就有可能向老师请教，可是一到办公室里见不到老师的身影，就将问题放在一边了，若在教室里讨论则会打破安静这样势必就会影响并且耽误其他的同学，而且又要受到老师的限制，如此以来，这些问题便束之高阁，以后在也没有时间来研究了。因此这个知识点也就没有掌控好，天长日久，问题积累多了。这样学生的弊端就暴露无疑了，自己仅仅存的一点学习愿望也就漫漫的消失怠尽了。针对与此，我才给自己立下誓言，无论如何，每天晚上第三节课的时间我都要呆在办公室里等待同学们来问问题，即使没有同学门来问，自己也不失掉什么，在这短短的40分钟内其实我也可以大有作为，可以研究教育学心理学，等等方面的书籍，然而实际的情况是，每天的晚上的第三节，我的办公桌前总是被同学们围得水泄不通，自己很难分身干其他事情，每当发生这样的情况时，我的心里总是乐开了花，正如一个老师对我所说：“其实教这样的班级，你已经是一个很成功的教师了。这样的学生你能够使他们产生学习的愿望。竟然会有人主动问你问题，所以你是一个很成功的教师。
四．由于目前还是单身，所以不被家庭的生活所累，所以聊无牵挂，所以轻松，所以不被功名棘畔，所以精力充沛，因此自己才会全身心投入到教育教学中去，才能腾出更多的时间与学生大成一片，才能在星期六全天，星期天上午免费义务给学生补课，就是因为单身才能把精力的百分之九十投入投入到教育事业中去。反正努力是付出了，时至今日。我可以自豪的对自己说：“我问心无愧”
然而学生的考试结果却是令老师大伤脑筋，大跌眼睛，大失所望。昨天晚上在我们的十位数学老师的共同努力下，批阅试卷到11：00钟终于把1000多分试卷改完了，并且在电脑上合了分。然而合分的结果与我们预想的结果却大向径庭，在我看来：这样的一份简单的再也不能简单的试卷，实验班级的平均分应当不底于100分，重点班级的平均分应当不会少于80分，普通的班级的 平均分应当大于60分，而体艺班级尽管基础比较差，但至少也不会底于40分，然而统计的结果是：实验班级的平均分是80多分，重点班级的平均分是60多分，普通的班级是40多分，体艺班级的平均分是20多分，整体比预想的要差20多分。看到这样的情况我简直肺都气炸了，当时的感觉是任何一个形容词都难以描绘出来的。如此一份试卷考高分不足为奇，考如此低的分数则千古奇观，令人叹为观止。至少我上高中是从为遇到这样的情况。我所教的班级更是不堪入目，全班最高分81分，60分一上的仅仅3人，试问若你是该班的数学教师，见到如此的情况你该做如何感想呢？
岂止我一个人郁闷，相信有很多的老师都很郁闷，只不过是憋在心里，没有写出来罢了。在上周一，我去帮初中的一位历史老师批改试卷，批改的结果简直叫人笑掉大牙：说出来你可能你可能不相信，满分50分的试卷，居然没有一人超过20分，更是有10个人左右只得一分，这是什么概念，一分啊，千年难遇、千古未有。不容易，的确不容易。这需要极大的勇气啊。我佩服这样的学生，真可谓有所不为才能有所作为。我气愤极了，就对他说：“这样的学生你今后采取什么策略？”他无奈的摇了摇头：“就这样下去吧。哎，我已经使出了浑身解数，我已经尽力了，那些学生你又能怎么办？上课根本一点学习的愿望就没有，即使老师批评他，依旧恣意妄为，完全忽视老师的存在，根本就知道学习是为了什么？一点自尊就没有，一点道德就没有，考到这样底的分数，依旧我行我素，没有丝毫的惭愧感。”这时初中的另外一个教师走了过来，看到我们在批改试卷，而且还在抱怨学生的分数太差，他就说道：“可以，你们的行为相当正确，的确是为学生们着想，可这样做有什么意义呢？有什么意思呢？一切努力都是白搭。”可以想象的出，任何一个老师，只要他是稍微负一点责任的老师，看到这样的分数，都会无地自入，我们不禁怀疑自己：到底是我们的教师能力太差了，还是学生太笨了？
为此今天早上，我专门在我的班上做了一个试验，试验学生在上课的时候是否上课认真听讲，因此我在讲解试题的时候，就故意留出空间让学生们自己去解决。第一题，我不讲，专门叫一个同学来讲，首先叫他读了一下题目，可是读的结果真实叫人啼笑皆非，他居然读就不会读，连简单的数学符号就不认识，把并集读作交集，把交集读作并集。我心里在想，开学第一天讲解的知识，到现在都学习两个多月了，他居然还不认识简单的数学符号。你这两个月都在干什么，可是每节课的课堂上，你却有耐心有毅力在没有一点人情味的板凳上静坐40分钟，真是不容易啊。其实不止他一个人如此，可以说我班这样的学生比比皆是，所以考几分考十几分也就不足为怪了，不足为奇了。满以为批评了他们一些，会使他们收敛一下自己的行为，至少上课会认真听讲一些。为了检验效果，我又作了一个试验，我说：“你把刚才我讲解的试题再重复一遍，我刚才讲了什么内容？”他却漫漫腾腾的站了起来，看着我说：“老师，我不晓得。”看他的样子似乎一点惭愧感就没有，或许他的心里还在想着：“老师即使我不会， 你又能拿我怎么办？”是啊，我的心里也一直默默的想着：我能拿你怎么办？但是我不仅我为你感到吃惊，为你感到担忧：你上课到底在赶什么，睁着两个眼睛，悠闲的用手拖着下巴。试问你的脑袋是黄金脑袋还是白银脑袋就那么珍贵， 一点也舍不得用，即便如此，你用手拖着脑袋的同时，眼睛看者黑板也行啊。至少这样也可以给我一丝的安慰啊，可是你的眼睛有放到哪里去了呢？更严重的是你的思绪有跑到哪里去了呢？与情人幽会吗？着绝非危言耸听，因为谈恋爱的同学大有所在，学习的习惯太差，上课不想听，这样就会寂寞，一寂寞就回把心思放到其他的方面，那么首要的排除寂寞的方法就耍朋友，交异性的朋友，所以谈恋爱也就理所当然。我气愤的说：“你们到是听讲啊。学习啊。学习是你们自己的事情，学习是为了你们自己的前途啊，你们要为你们自己的人生负责啊。针对大多数的同学，出人头地的路也只要这么一条哦。”可是他们却把我的话当作耳旁风，然后他们象是安慰我也象是安慰他们自己说：“老师不是我不想学，我也有很强的学习愿望啊，可是我的确学不懂啊。”看看又是那这句话来欺骗自己，而且我们有的老师，也被这句话的假象所迷惑，天真的认为：体艺班的学生尽管基础太差，但是想学习的同学还是占大多数，然而基础太差实在是搞不懂啊。现在我只想说的学生说的这一句话是一句骗人的鬼话，是自欺欺人的话，是为自己找开脱的理由，用数学逻辑推敲这一句话应该是：不是我不想学，而是我想不学，你能拿我怎么办；不是我不想懂而是我想不懂，你有对我如何。的确，我是不能对你怎么办，我也不能对你如何。毕竟自己的脑袋长在自己的肩膀上，自己的脚迈向何方，全凭自己的脑袋去指挥。记得有一个同学给我说过，别看我们的学生都在班上学习，可是真正想学的没有几个。
这样的学生我该怎么教，我一直痛苦的琢磨着，我也想急切的知道答案。
“正是因为他们不想学习，不愿学习，所以一个真正成功的教师，就是去点燃他们学习的愿望，去点燃他们学习的激情，你能够使他们学习就是最大的成功”。有很多的老师就这样对我说，这种说法到底正不正确呢？我不知道，或许面对这样的班级，面对这样的学生，这句话应当是我研究的一个新课题。
学生考不出好的分数，学生没有学习的欲望，这是不是显示老师的能力太差了呢？如果学生从小学一年级就没有养成良好的学习习惯，到高中依旧云里雾里，糊里糊涂，有说明学生太拙劣了，我的心里一直处于矛盾之中。
不过，要说的是，我从来没有对学生失去信心。感谢他们，正是因为有他们我的生活才过的有意义。
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孤单的走在路上,因为你的出现,我才感觉我不并是那么孤单! |
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